为推动教学改革，提高教学质量 ，培养出更多具有自主学习能力、创新能力的高素质人才，人文社科学院“概论”教研室进行了一次PBL教学法实践探索。

PBL (Problem-based Learning)是“基于问题的学习”，是以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的小组讨论式的教学方法。此教学法，在调动教师与学生两个积极性方面效果明显。

概论教研室PBL教学法实践探索于11月25日下午15:50时（7-8节课）在新蒲校区第二阶梯教室展开。此次教学活动的主题是“中国正处于大有可为的战略机遇期”，围绕这一主题，李娇娇老师首先介绍了战略机遇期的定义，提出针对分析战略机遇期的三个由简到难的问题。接着采取汇报、教师点评以及总结的形式，开展《概论》课程PBL教学活动，即由2013级临床4、5、6班选出的三组同学以PPT的形式分别针对“15世纪之后，中国错过的具有世界意义的战略机遇期有哪些？为什么说本世纪头20年是中国必须紧紧抓住并且大有可为的战略机遇期？随着国际国内形势发展，有人指出中国的战略机遇期已经提前结束了，是为什么？你持什么样的观点？”三个问题进行汇报，最后教师点评、总结方式结束此次PBL教学的学习活动。

为了顺利完成此次PBL教学实践活动，概论教研室的教师们于一个月前设计问题、进行学生分组、动员学生并对学生进行了指导。此次教学探索也受到了学生的欢迎，在最后的教学实施过程中，学生小组踊跃发言，各抒己见，气氛活跃。最后李老师对三个小组同学进行了点评，对问题进行了讲解，使同学们对此次教学的内容有了比较深入了解和切身感受，教学效果良好。

课后，人文社科学院党政领导和老师以及教务处处长葛正龙处长和教学质量监控中心梁斯主任等24人针对李娇娇老师的PBL教学与整个“思政”课的教学改革开会讨论。葛处长在对李娇娇老师的教学的肯定的基础上，着重谈了学校教改的思路。他指出，教改工作中，我们首先要明确应该培养出什么样的学生，或者说应该培养学生的哪些能力。归结起来主要是五个方面的能力，即：人文素养、专业素养与技能、终生学习的能力以及广阔的视野。针对这五个能力，学校确定了四个教改方向：第一，课程体系与培养方案的改革。主要是提高实践课的课时比例，同时，要引进一些优质的课程，尤其是通识课；第二，课堂教学改革。首先，要思考给大学生带去什么？是仅传授知识还是要培养其他各方面的能力；其次，要改变传统教学方法，要践行“大班上课，小班研讨，课外跟进”，的教学模式，灵活使用多元化教学方法。第三，考试方法或测评方法的改革。首先要改变一张卷子来决定最终成绩的现象，加大平时成绩比例，同时也要规范或细化平时成绩评分标准。第四，规范教学管理。首先，教学计划要具体、明确；其次，改变教学评价方式，制定一套不只看教师的教，还看学生的学的评价方式；最后，给予一定的政策倾斜等。

葛处长的讲话引发了大家的踊跃发言，老师们积极讨论，并表示会后与学院各教研室老师继续讨论教改的问题并提出相应的方案。